本文轉自：西江日報

肇慶逾額完成2025年優質幼兒園共同體拔擢創建任務

幼兒園“抱團練功” 肇慶萌娃上好園

鼎湖區機關幼兒園開展自主游戲，大班孩子們正在水上樂土游玩。 ????西江日報記者 夏紫怡 ??攝

推動學前教育從“單園獨進”走向“集群共進”，是升遷區域教育質料的要道。客歲以來，肇慶市將積極拔擢優質幼兒園共同體，擴大優質學前教育資源的袒護面和受益面等內容納入2025年度民生實事責任中，通過配置共同體教學導師團隊，按時到各幼兒園進行業務指導，與后生老師結對，教研接洽，開展有針對性的幫扶活動，從而收場資源分享和幫扶。

當今，已組建肇慶市直屬機關第一幼兒園教育共同體、肇慶市直屬機關第二幼兒園教育共同體、肇慶實驗幼兒園教育共同體、肇慶市端州區機關幼兒園教育共同體、鼎湖區機關幼兒園教育共同體、廣寧縣機關幼兒園教育共同體、封開縣第二幼兒園教育共同體共7個，逾額完成任務。

西江日報記者 夏紫怡

實習生 冼煜華

入園“把脈問診” 發展互促互進

“運球要穩，腳步跟上節律！”1月14日上晝，端州區晨光幼兒園的體育場上吵雜不凡，大班的萌娃們拍著小籃球，在音樂律動的節拍里，穿梭跑動，拍球、傳球、松懈運球等玩得不亦樂乎。誰能猜度，前些日子該幼兒園還因籃球教學墮入發展瓶頸。

變化悄然蒞臨。在一次肇慶市端州區機關幼兒園教育共同體的“入園會診”活動中，當作領航園，區機關幼兒園的教研團隊，趕快就指出了問題場所——別把興味課上成訓誡課，得把游戲和領略勾通起來。

“教研團隊和咱們幼兒園的淳厚們所有琢磨，加入了松懈式運球、投籃小梟雄等意旨游戲，正本蔫蔫的籃球課，一下子變成了孩子們的最愛。”當作成員園，晨光幼兒園園長鄭玲玲由衷感受到，共同體的誕生與鼓吹，扭轉了昔時各園所間“單打獨斗”的局面，優質脾性課程也隨之愈發知曉。

從客歲3月優質幼兒園共同體表情啟動以來，端州區機關幼兒園先后成立了共同體專項責任帶領小組，制定三年實施接洽，同期搭建了線上分享資源學習平臺，收場優質課例、幼教資訊、培訓視頻等教研材料的高效流動。

“其中，客歲9月至11月，咱們先后探望了5家成員園，針對公立幼兒園，咱們主要圍繞自主游戲、游戲案例、環境創設等方面予以升遷提議，開云體育官方網站而私立幼兒園咱們則更柔和園本脾性課程，指令他們怎樣憑證不同庚事段層級遞進教學。”端州區機關幼兒園共同體表情負責東談主以為，在合手續的入園接洽、教研互動中，帶動園和成員園之間，亦然一次互幫互促的成長歷程。

該名負責東談主先容，此前曾前去成員園之一的懷集縣詩洞鎮中心幼兒園，發現對方的教具和物料皆是來自鄉野田間，如充滿泥土氣味的山坡，簇新采摘的蔬果等。“成員園的原生態當然教育，也給了咱們帶動園極大的啟發，釀成相互促進，共同跨越的良性輪回。”上述負責東談主驚嘆談。

授之以漁縮差距 課程共生塑品牌

1月12日，在鼎湖區機關幼兒園的戶外游戲場上，幾名大班幼兒在建構區里，正協力用原木積木搭建“鼎湖山棧談”，有的測量間距，有的養息角度；沙水區的“小小建筑師”們則身穿防水服，用鏟子挖渠引流，亞搏app官方網站膠管談、塑料瓶、小樹葉皆成為創意談具，模擬著西江水上船只的運轉；好意思工區的孩子們則提起五彩畫筆，為貝殼“穿上”斑斕的新衣……

這些靈活軒敞的教育場景，恰是鼎湖區機關幼兒園當作省級高質料幼兒園共同體牽頭園的平素實踐。自共同體成立鼓吹以來，該園以自主游戲課程為中樞，通過“資源統籌、研訓聯動、課程共生、念念維分享”的模式，推動優質教育資源向成員園輻照。

鼎湖區機關幼兒園園長湯金霞先容，在研訓賦能上，該園已構建“三進三送+師徒結對+勾通教研”三位一體的老師培養機制，全見地賦能老師專科成長。“客歲，咱們組織開展勾通教研、教科研活動共38場，袒護老師1000東談主次，活動格式涵蓋群眾講座、不雅摩研討、送培送教、入園指導、跟崗學習等。”

在湯金霞看來，“好訓誡”不成比葫蘆畫瓢，要發揚“因園制宜”，其中的要道等于匡助成員園搭建課例念念維，授之以漁，“舉例針對沙浦鎮中心幼兒園戶外時局褊狹的問題，咱們組織主干老師駐園指導，勾通園所本色狡計邊角空間游戲區，定向運送低結構游戲材料。此外還組織成員園開展勾通課程研發，通過主干牽頭+分組研討+試教打磨的模式，釀成兼具共性與個性的課程資源包。”

在課程共生方面，該園還以廣東省優秀拔擢表情《幼兒戶外定向領略游戲的探索與實踐》為共性詢查主題，帶動成員園勾通園本脾性課程、原土文化等元素，與戶外定向領略游戲課程交互和會，釀成“共性引頸、個性彰顯”的課程發展時勢。

走出去+引進來 注入內生能源

相較于城區幼兒園，縣域幼兒園要打造優質共同體，需要強化聯動，主動“走出去”，再“引進來”，擷取其中優秀教育內核，改變為內生能源，收場推動縣域幼教從“分布啟動”向“體系共建”的嬗變。

自2025年3月獲批成為廣東省首批高質料幼兒園共同體帶動園后，廣寧縣機關幼兒園便初步構建起“入園會診、怒放分享、科研共進”三位一體的啟動模式。其中，在師資共研方面，該園配置了常態化的勾通教研機制，扎眼“走出去”與“引進來”相勾通。

該園副園長陳歡怡先容，“咱們組織共同體主干老師先后赴連州市實驗幼兒園、懷集縣幼兒園等多所高質料園所不雅摩自主游戲。學習歸來后，咱們還牽頭組織專題研討，重心分析其在戶外環境創設、低結構材料投放及游戲總結步調的戰略，并指導各園勾通本色進行校正。成員園南街街談中心幼兒園據此優化了戶外功能區畫分，新增了涂鴉區與建構區。”

{jz:field.toptypename/}

與此同期，縣鎮級幼兒園在參與和推動優質幼兒園共同體誕生歷程中，未免會遇到生源合手續減少，資源匱乏，師資結構薄弱等本質窘境，為此，廣寧縣機關幼兒園立異研訓方式，踐諾“流動教學+云霄指導”模式，通過主干老師下鄉送教、線上教研、辛苦不雅摩等方式，替代傳統全程跟崗，讓州里園老師不離崗也能合手續取得專科支撐。此外，通過共同課題詢查、勾通教研、懲處結平等方式，匡助州里園拔擢自己主干力量，增強其自主發展與合手續改進的才調，為縣域學前教育優質平衡發展提供了可合手續的旅途支撐。