怎么把捏0-6歲兒童成長環節期？怎么殺青從"養育"到"造就"的科學進階？近日，嘉祥英卓恩收效舉辦“解讀成長環節期，賦能育兒向異日”家園共育專題講座。看成特邀北京師范大學聞明造就、兒童發展行家邊玉芳擔任主講。講座分設訓誡與家長專場，來自嘉祥英卓恩幼兒園各園的園長們、憨厚們以及家長們合計近六百東談主別離參與了專場看成。

據悉，這次看成由嘉祥造就科學操辦院提供學術扶助，旨在深遠探究0-6歲兒童發展法例，推動科學育兒理念從“養育”到“造就”的進階，共同為幼兒成長賦能。

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訓誡專場：

解讀發展法例，

從“養育”到“造就”的科學進階

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在面向訓誡的上晝專場中，嘉祥英卓恩造就副總司理、總園長唐棣在致辭中強調，“早托銜尾面目針對幼兒年齒跨度擴大對訓誡專科素質提議的更高條目，咱們期待整體訓誡通過專注學習邊造就的專科共享，明晰不同庚齒段幼兒特征與科學造就旅途，為托幼一體化趁早教項辦法塌實鼓勵筑牢專科基礎。”

邊玉芳以《讀懂0-6歲孩子：從養育到造就的環節逾越》為主題，引頸訓誡們進行了一場深遠的專科探索。她指出：“0-3歲是孩子構建安全感和大腦發育的‘黃金窗口期’。”通過援用哈洛的恒河猴實驗，她強調“熱沈的聚攏遠勝于物資的知足，踏實的依戀關連是孩子異日探索寰宇的勇氣開首”。這一不雅點引發了在場訓誡的強烈共識，一位憨厚默示：“邊造就點明了熱沈陳說在經常責任中的辛勞性，這不僅是顧問，更是中樞的造就看成。”

在探究3-6歲幼兒發展時，邊玉芳靈活解析了皮亞杰的“前運算階段”特征。她例如詮釋：“孩子們會認為‘玩偶怕黑’、‘太陽公公放工了’，這是他們獨到的想維形勢。”她建議訓誡尊重兒童的想維特色，通過游戲率領端正學習，“在扮裝束演游戲中，孩子們當然就能學會列隊、輪替和盲從端正”。一位教研組長響應談：“這些案例絕頂接地氣，為咱們貪圖教學看成提供了徑直參考。”

對于潛能激勉，邊玉芳重申“游戲即學習”的理念。她形象地譬如：“好的造就就像為孩子搭建‘腳手架’，基于‘最近發展區’表面，既不成馬塵不及，也不應毫無挑戰。訓誡的靈驗發問，是推動幼兒才氣發展的環節力量。”

專題講座截止后，亞博體育邊玉芳參不雅了嘉祥英卓恩錦江園的生態園，對園所環境創設賜與高度評價：“這便是最靈活的教室。將生態資源融入課程，與我見地的‘通過環境激勉潛能’的理念一辭同軌。”

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家長專場：

聚焦家庭泥土，

構建兒童發展中樞場域

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“嘉祥英卓恩長久但愿成為每個家庭‘信任的造就結伴東談主’。”下晝的家長專場發軔，四川嘉祥集團副總司理、嘉祥英卓恩造就總司理向薇薇在致辭中默示，“渴望與家長們聯袂，共同看管孩子的探索勇氣，在成長的環節期賜與他們最堅實的力量與最謝卻的看管。”

邊玉芳的開場發言立即引發了家長們的共識。“造就遠不啻是認字和算數，”她強調，“家庭造就的真理在于為孩子塑造理會寰宇的形勢、締造熱沈貶責的步地、釀成健康的自我剖析。”她系統施展流露家庭環境在剖析學習、熱沈與社會性、東談主格發展三個中樞維度上的塑盤曲用。一位負責紀錄的家長感觸談：“這個不雅點讓我警悟，咱們以往可能過于溫雅‘硬手段’，而忽略了這些‘軟實力’才是孩子長久發展的根底。”

邊玉芳的共享不僅停留在表面層面，更提供了豐富的試驗指導。在培養科學素質方面，她建議家長通過有檔次、有設施的率領，匡助孩子在新舊訓導間締造酌量。“學前兒童領有獨到的‘前科學想維’，他們是充心儀思意思的主動學習者，”邊玉芳指出，“當孩子問‘為什么天會下雨’時，無謂急于給出模范謎底，不錯通過‘你認為呢’的反問，率領他們想考，共同探索。”

針對端正締造和俗例養成等常見育兒挑戰，邊玉芳也給出了具體建議：保持造就的一致性、善用正面激勵、將條目轉動為道理的游戲。這些實用法子匡助家長將科學理念轉動為經常生涯中的靈驗看成。講座截止后，多位家長圍繞在邊玉芳身邊絡續討教，現場換取悔怨狠惡。

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本次家園共育講座通過對0-6歲兒童發展法例的系統解讀，為訓誡與家長提供了理會孩子內辭寰宇的新視角。嘉祥英卓恩有關負責東談主默示，異日將不息搭建專科換取平臺，強化家園協同共育機制，在兒童發展的環節技藝，與家庭聯袂共同奠定堅實而謝卻的成長基石。

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文 王婷婷