12月18日，2025國際在線教師大會告捷舉辦。本屆大會以“科創賦能 德育疇昔”為主題，聚焦東說念主工智能期間教師的系統性變革與計策性變嫌，鳩集教師鴻溝頂尖的教師眾人、行業前衛、著名校長、優秀的一線教師使命者以及重大泰斗媒體代表，聚焦“東說念主工智能+教師”交融變嫌、產教協同機制潛入、教師國際化發展旅途等前沿議題，伸開深度對話與實踐共享。大會奮力于凝合行業忠良，共同探索期間驅動下教師高質料發展的實行旅途，推動構建通達協同、忠良包容、面向疇昔的教師更生態，為中國乃至全球教師行狀的發展孝敬忠良與決議。

　　受2025年國際在線教師大會邀請，新東方比鄰CEO喬蕾領受了專訪，以下是專訪實錄。

新東方比鄰CEO喬蕾

　　主捏東說念主：諸位網友寰球好，這里是2025國際在線教師大會訪談間的現場，今天咱們很交運邀請到新東方比鄰CEO喬蕾，喬總迎接您。節辦法驅動率先請您先容下我方以及新東方比鄰的基本情況？

　　喬蕾：我是喬蕾，目下擔任新東方比鄰的 CEO。新東方比鄰是新東方旗下專注于國外中語教師的進擊板塊，咱們耐久深耕對外中語教師和國際言語學習鴻溝，既面向國外華僑青少年，也面向全球對中語、中國文化感意思的學習者。

　　這些年，咱們一方面捏續積蓄真實的陶冶訓導和課程體系，另一方面也在積極探索東說念主工智能與教師深度交融的可能性，但愿通落后間技能，讓優質教師資源被更多東說念主、更高效、更公正地取得。

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　　主捏東說念主：在東說念主工智能飛快發展的新期間，新東方比鄰在AI賦能協同育東說念主方面怎樣融入教師陶冶呢？

　　喬蕾：這是一個至極要津的問題。我一直認為，AI 對教師的影響，并不單是是“器具升級”，而是一次底層邏輯的重塑。

　　在新東方比鄰，咱們并莫得把 AI 當成一個“替代憨厚”的期間，而是把它算作一種 放大陶冶才調、優化學習體驗的協同器具。

　　咱們的中樞想路是：AI 要作事陶冶，而不是讓陶冶去遷就期間。

　　具體來說，新東方比鄰在以前十多年里，積蓄了大量真實的陶冶金錢，比如憨厚的課堂視頻、陶冶主捏稿、課堂發問和糾錯形勢，以及學生課前、課中、課后的學習舉止數據。以前，這些資源很難被系統化愚弄，但在 AI 期間熟習之后，它們反而成為了最有價值的底層素材。

　　咱們作念的，是把這些真實陶冶場景，通過 AI 引擎從頭組織、結構化，讓 AI 學會“像憨厚相通想考陶冶”。在這個歷程中，AI 認真效力，比如快速生成進修、模擬對話、提供即時響應；憨厚也曾認真最要津的部分——指示問題、構建學習結構、校準學習標的；學生則在探索、對話和實踐中釀成確切的相識。

　　是以咱們強調的是一種 “憨厚 + AI + 學生”協同育東說念主的新模式。AI 不是主角，但它讓憨厚更專注于育東說念主，亞博體育讓學生領有更個性化、更可捏續的學習旅途。

　　主捏東說念主：新東方比鄰的課程體系有何上風和獨到之處？怎樣確保學生能領受到前沿的、塌實的學科教師？

　　喬蕾：我以為新東方比鄰課程體系最大的上風，來自兩個詞：真實陶冶 + 系統構建。

　　第一，咱們的課程不是“為了 AI 遐想的課程”，而是從真實課堂中長出來的。

　　非論是對外中語課程，照舊面向國際學生的言語課程，咱們的試驗都開端于耐久一線陶冶實踐，憨厚在課堂上怎樣指示、怎樣糾錯、怎樣匡助學生跳躍相識清苦，這些都被齊備保留住來，成為課程遐想的基礎。

　　第二，在此基礎上，咱們通過 AI 期間，把課程體系作念得愈加精采化、個性化。

　　不同母語配景、不同文化環境、不同學習策畫的學生，面臨合并個學習場景，其實需求王人備不同。咱們不是給系數東說念主一套規范謎底，而是通過 AI 的分析才調，為學生匹配更相宜他的學習旅途和學習節律。

　　同期，咱們至極愛重課程的“前沿性”和“塌實度”之間的均衡。前沿，體目下咱們不停將 AI、數據分析等新期間引入陶冶歷程；塌實，則體目下咱們永遠堅捏言語學習的基本規章，不追求短期炫技，而是尊重相識、進修和千里淀。

　　主捏東說念主：新東方比鄰在國際教師方面有哪些特質與上風呢？以及疇昔的發展瞻望？

　　喬蕾：在國際教師，尤其是對外中語教師鴻溝，我認為新東方比鄰的中樞特質，不錯籠統為一句話：通過言語，讓寰宇更好地相識中國。

　　咱們一直認為，中語體習不僅是言語學習，更是文化相識的歷程。好多國際學習者并不是單純想“學會說中語”，而是但愿通過中語，相識中國社會、中國文化、中國東說念主的想維形勢。

　　在這少量上，AI 給了咱們一個前所未有的契機。咱們通過 SureChinese 等居品，把中國文化、中國故事，滾動為不同文化配景學習者約略相識、景觀領受的抒發形勢。不是生硬地輸出，而是通過場景、情境和款式體驗，讓學習者當然地走進中語、走進中國。

　　瞻望疇昔，新東方比鄰會持續沿著三個標的鼓吹：

　　第一，用 AI 裁汰優質中語教師的門檻，讓更多國度、更多地區的東說念主有契機系統學習中語；

　　第二，捏續普及陶冶質料，讓期間確切作事于學習后果；

　　第三，在國際傳播中，探索更具期間感的中語教師抒發形勢，讓中國文化被相識、被尊重、被喜愛。